Módulo 10: “Teorias do Espaço Educativo.”

 31/08/2013.

Nesta aula iniciamos o módulo 10 “Teorias do Espaço Educativo”. A UNIDADE 1 – O que é isso a que chamamos espaço? Esta unidade fala sobre os conceitos de espaço. No inicio da aula a professora Luciane nos leu uma mensagem bonita e fizemos alongamento com música.

Conceitos de espaço

O espaço se refere à extensão, ao tamanho dos corpos. O espaço é uma coisa que existe fora da gente, uma coisa que tem extensão, que ocupa um lugar, que tem tamanho. (filósofo René Descartes)

O espaço é uma intuição do ser humano, que já nasce com as pessoas. Isso quer dizer que o espaço é uma ideia que cada um de nós já tem na cabeça. É uma coisa que nasce com a gente, uma ideia que serve para organizar todas as coisas materiais que existem. (filósofo alemão Immanuel Kant)

Espaço físico é uma concepção da Física e diz respeito ao meio que nos envolve.

PERCEPÇÃO DE ESPAÇO

PALADAR

Equipe: Silvia, Alice, José Carlos, Gerson e Vanderlei.

A gustação é um sentido fundamental para o complexo processo alimentar.

Os sentidos do olfato e paladar atuam em conjunto na percepção de substâncias químicas. Os receptores do paladar são as papilas gustativas, constituídas por células epiteliais em torno de poros na mucosa basal da língua. 

Sensações gustativas primárias: Ácido, Salgado, Doce, e Amargo. As sensações gustativas variam com a temperatura. A sensibilidade aos sais parece aumentar com o decréscimo da temperatura. Em relação ao doce sua sensibilidade aumenta com o também aumento da temperatura – o doce parece ser mais doce quando quente.

14/09/2013.

Nesta aula iniciamos com uma mensagem lida pela professora Luciane; iniciamos a apresentação dos grupos – Paladar, olfato, tato, visão e audição; e trabalhamos a UNIDADE 2 – O edifício escolar.

Como era a arquitetura de sua escola na época em que estudava‽

R: A arquitetura da escola Caetano Munhoz da Rocha era da mesma forma com que é hoje: moderna, ampla, alta (dois andares), em alvenaria, com janelas grandes, escadas espaçosas. Era tão ampla a arquitetura que abrigava o Colégio Barão na época.

"Pode-se então definir arquitetura como construção concebida com a intenção de ordenar e organizar plasticamente o espaço, em função de uma determinada época, de um determinado meio, de uma determinada técnica e de um determinado programa."

1) Faça uma planta do espaço físico de sua escola. O espaço deve ser definido pelo grupo.

FIZEMOS A PLANTA DO ESPAÇO FÍSICO DE UMA SALA DE AULA

21/09/2013.

No início desta aula a Prof.ª Luciane começou uma estória e tínhamos que continuar contando... Começamos a UNIDADE 3 – A escola. Começamos a maquete sobre Arquitetura Egípcia.

Essa semana foi especial porque comemoramos o aniversário da Prof.ª Franciele.

 Responder:

- O espaço físico vai influenciar no aprendizado das crianças? Como é a separação de espaço de sua escola? Você acha que o ambiente escolar interfere nas atitudes dos alunos da escola?

R: Desde que nasce a criança precisa de espaços que ofereçam liberdade de movimentos, segurança e que acima de tudo possibilitem sua socialização com o mundo e com as pessoas que a rodeiam. O espaço é muito importante para a criança, pois muitas das aprendizagens que ela realiza estão ligadas aos espaços disponíveis acessíveis a ela. A escola onde eu trabalho é muito ampla com espaço imenso, e acho que isso interfere nas atitudes dos alunos, pois da uma sensação de liberdade, além disso, é menos estressante.

MACARENKO PAULO FREIRE, E VYGOTSKY.

- Anton Semyonovich Makarenko foi um pedagogo ucraniano que se especializou no trabalho com menores abandonados, especialmente os que viviam nas ruas e estavam associados ao crime, demonstrou grande habilidade junto às questões educacionais, colocou em prática uma maneira revolucionária e eficaz de educar. De acordo com a pedagogia de Makarenko o jovem deveria ser educado em uma escola baseada na vida em grupo, no autocontrole, no trabalho, e na disciplina. Os jovens da colônia Gorki, onde Makarenko trabalhava, eram indivíduos rebeldes e complicados, e Makarenko com rigidez e disciplina conjugadas ao afeto, compreensão e valorização conseguiu índices positivos de melhora. Os jovens além de seguirem regras disciplinares, eram ouvidos e podiam opinar a respeito das regras em reuniões e votações, isso os deixavam mais abertos aos métodos educacionais.

- Paulo Reglus Neves Freire educador e filósofo brasileiro, considerado Patrono da Educação Brasileira e um dos pensadores mais notáveis na história da Pedagogia mundial, tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica.

Na concepção de Paulo Freire o objetivo maior da educação é conscientizar o aluno. A sua prática didática fundamentava-se na crença de que o educando assimilaria o objeto de estudo fazendo uso de uma prática dialética com a realidade, onde o educando criaria sua própria educação, fazendo ele próprio o caminho, e não seguindo um já previamente construído; libertando-se de chavões alienantes, o educando seguiria e criaria o rumo do seu aprendizado.

- Lev Semenovitch Vygotsky foi um cientista humano Bielo russo, pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. Sua formação foi em Direito, mas destacou-se na época por suas críticas literárias e análises do significado histórico e psicológico das obras de Arte. O seu interesse pela Psicologia levou-o a uma leitura crítica de toda produção teórica de sua época, nomeadamente as teorias da "Gestalt", da Psicanálise e o "Behaviorismo", além das ideias do educador suíço Jean Piaget. Viveu experiência na formação de professores e foi o que o levou ao estudo dos distúrbios de aprendizagem e de linguagem, das diversas formas de deficiências congênitas e adquiridas.

Conclusão: as obras desses filósofos e educadores têm sido reconhecidas como uma contribuição original e destacada ao pensamento pedagógico universal. O que da pra perceber que Makarenko, Paulo Freire e Vygotsky tem algo em comum relacionado ao envolvimento com a educação, que era trabalhar com o desenvolvimento educacional das crianças e pessoas mais necessitadas ou com problemas de algum tipo. Todos eram críticos em relação ao modelo de educação tradicional.

28/09/2013

Nesta aula vimos a UNIDADE 4 – As práticas de manutenção das instalações físicas da escola. Fizemos a apresentação das Maquetes, nosso grupo foi sobre a “Arquitetura Egípcia”.

Pratique - reúna três professores e três funcionários de sua escola e discuta duas alternativas de definição de um espaço para profissionais da educação: uma sala única para todos ou duas salas, uma para os professores e outra para funcionários. Registre as opiniões no seu memorial.

- O assunto foi discutido com os funcionários e os professores, iniciei a reunião lendo o enunciado da pergunta, um dos professores disse que não haveria problema nenhum em professores e funcionários ocuparem o mesmo espaço, e uma professora disse que o melhor seria que houvesse um espaço de convivência, comum aos dois segmentos, para que todos pudessem guardar seus pertences pessoais, tomar água, café, etc.

Um dos funcionários concordou com esta opinião e salientou que considera que o mais justo seria esse espaço de convivência dos profissionais da educação. No entanto, todos os presentes concordaram que historicamente sempre existiu uma separação espaço dos professores e espaço dos funcionários, mas essa realidade vem gradualmente sendo modificada.

MAQUETES

Arquitetura Egípcia                                    Arquitetura Indiana de Raízes Islâmicas

Arquitetura Sino Oriental                           Arquitetura Grega

Arquitetura Romana                                   Arquitetura Persa

Conclusão

Neste módulo nós tivemos noções básicas sobre o conhecimento, percepção e a prática do espaço da educação escolar e suas conexões entre prática especiais pedagógicas, administrativas e sociais. Fizemos relação do espaço da escola ao espaço, urbano ou rural em que situamos. Refletimos sobre o papel ou significado das nossas atividades de manutenção das instalações físicas no conjunto das atividades escolares, especialmente das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos educadores.

Trabalhamos com os cinco sentidos, e vimos qual a relação que eles têm com a percepção de espaço.

Na minha pesquisa sobre Makarenko, Paulo Freire e Vygotsky, percebi que eles têm algo em comum relacionado ao envolvimento com a educação, que era trabalhar com o desenvolvimento educacional das crianças e pessoas mais necessitadas ou com problemas de algum tipo. Todos eram críticos em relação ao modelo de educação tradicional.

Construímos em grupo maquetes de alguns tipos de arquitetura como: Persa, Egípcia, Romana, Grega, Indiana e Oriental. Na pesquisa e na construção da maquete pude conhecer mais sobre esses tipos de arquitetura.

FOTOS MÓDULO 9

MÓDULO 9 - DIREITO ADMINISTRATIVO E DO TRABALHO

CONCEITOS DOS PRINCÍPIOS DA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

CONSTITUIÇÃO FEDERAL ARTIGO 37:

“A administração pública direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência.”

03/08/2013.

Hoje de volta depois das férias, demos início ao módulo 9. Matamos a saudade dos colegas e da nossa queria tutora Luciane Luz, que agora conta com a tutora Franciele para dar continuidade e até o fim do curso.

UNIDADE 1 – Conceitos fundamentais de Direito.

“Direito é o conjunto de regras de caráter obrigatório que disciplinam a convivência social humana.”

- A equidade é uma forma de aplicar o direito, mas sendo o mais próximo possível do justo, do razoável. O fim do Direito é a justiça, além de valores suplentes como a liberdade e igualdade. Mas é difícil definir o “justo”, pois pode existir na concepção de quem ganhou a causa e não existir na de quem perdeu. É necessário um ideal de justiça universal.

- O jusnaturalismo propõe que o Direito deve ser avaliado a partir de determinados valores, princípios ou preceitos imutáveis que compõem o chamado Direito Natural.

- Jusnaturalista são aqueles que defendiam os direitos naturais (de direitos que pertencem aos indivíduos independentemente do status que ocupam na sociedade em que vivem). John Locke considerava esses direitos inalienáveis. Entre os que são direitos inalienáveis Locke considerava o direito à propriedade, que incluía não só os bens materiais dos indivíduos mas também sua vida e sua liberdade.

10/08/2013.

Nesta aula trabalhamos a unidade 2 - “O mundo do trabalho”, fizemos a dinâmica do telefone sem fio, foi muito engraçado...

Grupo: Silvia, Gerson e José Carlos.

10 coisas que necessito para viver:	4 coisas que necessito para viver:
Filhos  Dinheiro  Carro  Casa  Trabalho  Estudar  Notebook com internet  Saúde  Alimento  Animais de estimação	Filhos  Dinheiro  Saúde  Trabalho

Pratique pág. 27 - Em sua opinião, qual o papel da mídia no estímulo ao consumo? Você, hoje, sente algumas necessidades que não tinha há alguns anos? Quais? Registre-as em seu memorial.

R: Divulgar, incentivar, nos levar a consumir, e tirar vantagens dos produtos por ela divulgados. Antigamente até tínhamos necessidade de ter o que temos hoje, mas não podíamos ter por causa da falta de recursos financeiros, e a maneira que as coisas vão evoluindo, surgindo novas tecnologias, fomo-nos adaptando a elas e acabaram por fazer parte do nosso dia a dia, fazendo com que sentimos necessidade. Hoje somos muito dependentes das coisas que facilitam a nossa vida diária como: micro-ondas, celular, carro, notebook, internet e outros.

Linha do tempo

  _____1.0___________ 2.0 ____________3.0  __________4.0  ____

 

     

       Primitiva               patriarcal          escravista                  feudal

     

     Século X                século XVI       século XVIII         século XVI

1.0 - Comunidade primitiva foi à primeira forma de organização humana. Os homens se organizaram para enfrentar desafios da natureza hostil. Viviam em tribos nômades e dependiam exclusivamente dos recursos da região onde se estabeleciam. Sobreviviam graças à caça, pesca e colheita de frutos silvestres. Os meios de produção, as áreas de caça, assim como todos os recursos oferecidos pela natureza, eram de propriedade comum.

2.0 - Produção patriarcal, com a transformação das forças produtivas, alteram-se também as relações sociais. Certos bens, que antes eram coletivos, agora se tornam particulares, surgindo à propriedade privada. A figura do pai passa a ser a figura central da família, o patriarca.

3.0 - Produção escravista é resultado do aumento da produção além do necessário para a sobrevivência do grupo, exigindo a utilização de mais força de trabalho, obtida geralmente entre prisioneiros de guerra, transformados em escravos.

4.0 - Produção feudal predominou na Europa ocidental durante toda a Idade Média, permanecendo até o século XVI. A base econômica do feudalismo é a propriedade dos meios de produção pelo senhor feudal.

17/08/2013.

Nesta aula trabalhamos a unidade 3 – “A Constituição Federal e a conquista da cidadania do trabalho brasileiro”, assistimos o filme “O QUE É ISSO COMPANHEIRO?”.

O Que É Isso, Companheiro? (1997)

Sinopse do filme: O jornalista Fernando (Pedro Cardoso) e seu amigo César (Selton Mello) abraçam a luta armada contra a ditadura militar no final da década de 60. Os dois alistam num grupo guerrilheiro de esquerda. Em uma das ações do grupo militante, César é ferido e capturado pelos militares. Fernando então planeja o sequestro do embaixador dos Estados Unidos no Brasil, Charles Burke Elbrick (Alan Arkin), para negociar a liberdade de César e de outros companheiros presos.

Constituição Federal 1988 - Dos Princípios Fundamentais - Art. 1º A República Federativa do Brasil, formada pela união indissolúvel dos Estados e Municípios e do Distrito Federal, constitui-se em Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos:

I - a soberania;

II - a cidadania;

III - a dignidade da pessoa humana;

IV - os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa;

V - o pluralismo político.

Parágrafo único. Todo o poder emana do povo, que o exerce por meio de representantes eleitos ou diretamente, nos termos desta Constituição.

A Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, promulgada em 5 de outubro de 1988, é a lei fundamental e suprema do Brasil, servindo de parâmetro de validade a todas as demais espécies normativas, situando-se no topo do ordenamento jurídico. Nela estão definidos os direitos dos cidadãos, sejam eles individuais, coletivos, sociais ou políticos; e são estabelecidos limites para o poder dos governantes.

- A separação entre o público e o privado na gestão do Estado é uma das maiores conquistas da sociedade contemporânea. A partir da concordância de que todos são iguais, presume-se que o Estado deve estar a serviço de toda a sociedade e não apenas de uma minoria.

- E o que é ser “cidadão”? Podemos definir cidadão como “o individuo que, consciente de seus direitos e deveres, participa ativamente das questões que envolvem a sociedade”. (Herbert de Souza)

24/08/2013.

Nesta aula trabalhamos a Unidade IV - “elementos de Direito Administrativo” e unidade V - Os funcionários da educação como sujeitos de sua própria história. Nosso grupo elaborou um folder com os princípios Administrativos.

 QUE:

1)      Pelo menos 5 pessoas no mundo te ama tanto que poderiam até morrer por você;

2)      Pelo menos 15 pessoas no mundo te amam de alguma forma;

3)      A razão que faria alguém te odiar seria a vontade que ela tem de ser você;

4)      Um sorriso seu poderia trazer felicidade a alguém, mesmo que esta pessoa não goste de você;

5)      Todas as noites alguém pensa antes de você antes de dormir;

6)      Você é o mundo de alguém;

7)      Sem você alguém pode não conseguir sobreviver;

8)      Alguém cuja existência você desconhece, te ama;

9)      Você é especial e único de alguma forma;

10)    Mesmo quando você faz a maior burrice de sua vida, algo de bom acontece;

11)    Quando você pensa que o mundo virou as costas para você, pense bem, você pode ter virado as costas para o  mundo;

12)    Quando você acha que não tem a menor chance de conseguir algo, provavelmente você não conseguira. Mas, se você acreditar em si mesmo, cedo ou tarde você conseguira;

13)    Sempre se lembre dos elogios feito a você, nunca as palavras rudes,

14)    Sempre diga as pessoas o que você sente sobre elas. Você se sentira bem melhor;

15)    Se você tem um grande amigo, faça que ele saiba disso.

“Sou uma pessoa que agradeço muito a Deus por ter superado tantas dificuldades, algumas comuns ao dia a dia outras pessoas, outras sentidas somente por mim mesma. Também agradeço pela família que tenho, minha casa, meu trabalho e tudo que conquistei ao longo dos meus 38 anos de idade, inclusive amizades verdadeiras, poucas, mas que dinheiro nenhum pode pagar. Eu costumo dizer que amo muitos essas pessoas e o quanto elas são importantes na minha vida. Sou uma pessoa que tem facilidade de expressar os sentimentos, sou bem humorada e alegre, mas quando não me sinto bem com a atitude de uma determinada pessoa também sei demonstrar. Devemos mais analisar e refletir o quanto muitas vezes um simples “bom dia” ou um sorriso nosso faz alguém feliz...”

ATIVIDADE 1

Elaborar um encarte “MANUAL ADMINISTRATIVO”, com os conceitos do grupo.

ATIVIDADE 2

Definição dos princípios administrativos (cada grupo terá um)

Porco - princípio da legalidade

Pássaro - princípio da publicidade

Cachorro - princípio da continuidade da prestação do serviço público

Gato - princípio da razoabilidade

Mosca - princípio da isonomia de igualdade formal

Vaca - princípio da motivação

Macaco - princípio da eficiência

PRINCÍPIO DA MOTIVAÇÃO – SILVIA, VERLI, ADRIANA E NEUSA.

Princípio da Motivação

A Importância do Princípio da Motivação nos Atos Administrativos

Conceito

O Princípio da motivação determina que a administração deverá justificar seus atos, apresentando as razões que o fizeram decidir sobre os fatos com a observância da legalidade governamental.

Os atos administrativos precisam ser motivados, levando as razões de direito que levaram a administração a proceder daquele modo.

É a obrigação conferida ao administrador de motivar todos os atos que edita, sejam gerais, sejam de efeitos concretos.

É considerado, entre os demais princípios, um dos mais importantes, uma vez que sem a motivação não há o devido processo legal, pois a fundamentação surge como meio interpretativo da decisão que levou à prática do ato impugnado, sendo verdadeiro meio de viabilização do controle da legalidade dos atos da Administração.

Motivar significa: mencionar o dispositivo legal aplicável ao caso concreto; relacionar os fatos que concretamente levaram à aplicação daquele dispositivo legal.

Todos os atos administrativos devem ser motivados para que o Judiciário possa controlar o mérito do ato administrativo quanto à sua legalidade. Para efetuar esse controle, devem ser observados os motivos dos atos administrativos.

Conclusão

Neste modulo aprendi alguns conceitos que desconhecia como o Jusnaturalismo que é o direito avaliado a partir de valores, princípios ou preceitos imutáveis chamados de Direito Natural que se origina da natureza das coisas. Lemos sobre a conquista da cidadania do trabalhador brasileiro que está a na Constituição Federal. Estudamos os conceitos de Direito Administrativos e os poderes e os deveres do administrador público. E também aprendi sobre o controle da administração pública e o servidor público na Constituição Federal. No último capitulo deste módulo estudamos sobre os funcionários da educação como sujeitos de sua própria história. Vale lembrar que existe muita coisa por fazer em relação aos direitos dos trabalhadores da educação, como um todo.

Neste módulo vimos que conteúdos que são fundamentais para compreender o que é Direito. Direito é um conjunto de normas e regras a serem respeitadas e cumpridas pela sociedade. Mas a realidade que é só deixamos esse assunto para os profissionais, mas cada um tem de conhecer pelo menos um pouco, mas muitas leis só existem no papel e na prática não funcionam. As leis muitas vezes não funcionam pela falta de fiscalização e de pessoas capacitadas para que se faça cumprir as leis.

Além da noção de direitos vimos que todas as pessoas individuais e coletivamente tem suas necessidades humanas e são ilimitadas, porem os recursos humanos são limitados, a sociedade foi se transformando com o passar dos tempos e as necessidades do homem e com isso foi conquistada a cidadania do trabalhador brasileiro não foi fácil, com muita luta é claro e assim a Constituição Federal foi elaborada e assim foi feito os Elementos de Direito Administrativo que é o conjunto de regras que regulam harmonicamente as atividades da administração pública. 

Princípios da Administração Pública Previstos no Artigo 37 da Constituição Federal

A Administração Pública brasileira é regida pelo artigo 37 da Constituição Federal, que como regra geral, diz que a Administração direta e indireta de qualquer dos Poderes da União, Estados, Distrito Federal, Município obedecerá aos princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficiência. Assim, as Autarquias, Fundações Públicas, Agências Reguladoras e Executivas, Empresas Públicas e Sociedades de Economia Mista também estão submetidas a esses princípios.

Os Princípios previstos no artigo 37 da Constituição Federal são os da sigla LIMPE:

Legalidade

Impessoalidade

Moralidade

Publicidade

Eficiência